• ¿Integrar o no integrar?
• Integración de hipoacúsicos leves a moderados
• Integración de hipoacúsicos y sordos post locutivos

Integración a las escuelas o colegios de los niños sordos profundos

Pero hay distintas personalidades de niños, asi como ellos se sientan integrados a la vida de sus padres y familia cercana, de su entorno inmediato, algunos se aislarán y pasarán por etapas en que se sentirán solos, demasiado solos, lo que los puede llevar a una depresión y a una negación de vida. Otros trataran por todos los medios de comunicarse con Ud. a través de las señas, de la mirada, de la expresión facial, de la mímica y de todo lo que esté a su alcance para contactar con Ud.

En el caso de estos muchachos un audífono no los hace recuperar la audición, lo cierto es que el implante coclear no es la solución para todos (es de muy alto riesgo) y no está al alcance de todos, es un hecho real y que como tal debemos asumirlo.

El niño sordo profundo cuando es bebé nunca se siente diferente al resto, nunca tiene un concepto de ser distinto al resto, y al igual que todos los niños tiene necesidades de comunicación, que a diferencia que el resto debemos empezar desde pequeños a estimularlos, es muy importante usar su sensibilidad táctil manual, texturas, como familia es importante aprender y ejercitar el lenguaje de señas (idealmente formal) ya que su futuro depende de ello, ya que será nuestro medio para contarle a él/ella, cosas del mundo, será más facil educarlo socialmente, solo a través de un lenguaje formal podremos enseñarle buenas maneras y hábitos.

Los padres y familia oyentes tiene mucha resistencia para aprender el lenguaje de señas, pero toda la comunidad se pierde de momentos de compartir, de madurar, de aprender el uno del otro, ya que solo resistiéndonos nos hacemos daño a nosotros mismos, y al niño ya que se pierden estadios de madurez, lo que al largo plazo, le hace mucho daño a su capacidad de aprender, de conocer palabras y de integrarse al mundo en que vivimos.

Tampoco es bueno, aislarlo de sus pares, de niños como él, porque siempre se sentirán como ajenos a sí mismos al no contar con referentes, los padres deben proporcionarle incondicionalidad, independencia y valor para enfrentar sus dificultades.

Cuando ellos digan que sueñan con oir, siempre déles Fe, y dígales que conversando con Dios a diario, a lo mejor El hace el milagro, pues no hay nada imposible para El. Cuando ellos le digan que harán cuando ellos no puedan escuchar, dígales que deben confiar que siempre habrá modo de enterarse, pero que Ud. estará cerca siempre que le sea posible. Cuando sea pre adolescente, enseñeles a preguntar cosas, a decirle al resto que no oye, a buscar métodos para expresar sus necesidades.

Lo cierto es que Ud. estará cerca de su hijo, en la medida que le sea posible sin ahogarlo, sin sobreprotegerlo, poco a poco él pedirá sus espacios, concedaselos como lo haría con cualquier hijo.

Apoye y participe en todas las inicativas que existan para apoyar a las personas sordas, pues sólo con el apoyo de la comunidad, inicativas como subtitulación de la TV abierta, incorporación de subtitulado en idioma original, lograrán y permitiran a su hijo incluso aprender otros idiomas, inciativas como intérpretes en todo los servicios públicos le darán independencia, hay cientos de iniciativas necesarias en nuestro país, como por ejemplo el derecho a recibir formación en conjunto con habilitación, y a educación de calidad, lo que permita a las personas sordas a acceder a espacios de educación, cultura y trabajo.

• Padres

En la casa, lo más saludable es adaptar la casa, es decir poner timbre luminosos, despertadores luminosos, teléfonos luminosos. Si se cuenta con los medios, el ideal es que cuente con algún vibrador que le avise que suena el teléfono, el timbre o que alguien le llama.
Estos cambios ayudan a mantener la independencia, y por sobre todo ayuda al niño a enterarse, que hay visitas, que el teléfono sonó, o que alguien le necesita.
Él debe ser dueño de su diccionario, idealmente alguno colorido, que lo mantenga conectado con el lenguaje. Si el niño es pequeño tenga cuentos con letras grandes, idealmente con dibujos. En la medida que vaya creciendo proporcionele cuentos y libros de poesía para niños. Sientese cerca de él, o con él en brazos, que él sepa que Ud. lo sigue amando que nada ha cambiado, leále, no importa a veces que él no lo escuche (aereamente), pero sentirá la vibración de su voz (oseamente).
Leale Ud. que él sepa que hay una diferencia en leer y no leer.
Debe buscar un colegio integrador, consulte a la direccion, en que cada curso no tenga más de 20 a 25 niños, idealmente menos. Donde los profesores se involucren, que se esfuercen en preparar sus clases lo más visualmente posibles. Visite la sala de clases, tiene mapas, cuenta con dibujos, diagramas, tiene tutores sordos ?.
Pero por sobre toda las cosas tome conciencia de la importancia que tienen las señas para su hijo, conozco demasiados padres que no quieren hacer el esfuerzo, que se niegan a este lenguaje que es un lenguaje que es espacial y muy definido, con verbos, con adjetivos, y es que es capaz de contar tantas cosas, y de comunicar tantas cosas. 
Ud. nunca estará suficiente cerca de la realidad que su hijo enfrentará a diario, con personas que le rechazarán (por adelantado) a priori, que dirán que es "retrasado mental", pero lo cierto es que él puede ser muy inteligente, sólo es sordo, y él como cualquier otra persona tiene sueños, aspiraciones, piensa y siente.
Lo otro que le pido a sus padres nunca hablen enfrente de su hijo cosas delicadas o ofensivas contra otros o sobre su hijo, pues si bien es cierto que él no escucha, producto de su gran necesidad de estar contactado tiene como un "sexto sentido" que lo pone en contacto, aunque a veces no comprenda lo que se dice. Su cabecita esta grabando todo, y pueden producirse choques emocionales cuando comprende lo que se habló en un momento frente a él.
 
• Amigos y Hermanos

Quiero decirte que tu hermano es igual a ti, sueña, siente y piensa, y quiero que sepas que tus padres te siguen amando, que para ellos es tan díficil como para ti enfrentarse con la situación de tu hermano, y no creas que a veces le prodigan más atención porque le aman más, si no porque los necesita más. Él también te necesita mucho, necesita saber que estás cerca y que tú estarás ahí. Hoy más que antes, busca tu aprobación cuando se siente inseguro, y quizás descubras el valor de escuchar y de aceptar a las personas diferentes, y te superes a ti mismo.
Si tu hermano es sordo profundo, haz un esfuerzo por aprender señas, acompañalo a una Asociación de Sordos, y aprendan juntos a comunicarse, compartan y veras lo tan feliz que llega a sentirse con el paso del tiempo, la primera vez, tal vez te asuste y te impresione, pero con el tiempo te irás acostumbrando, y podrás contarle tantas cosas.
La razón mayor de vuestro esfuerzo, es que por fin, él tiene certeza, es muy dificil participar en la vida si se entiende a medias o no se entiende, por ello se vuelve tan vital las señas para un sordo profundo. Ya que le permite madurar, mejorar la autoestima, ya que él puede como siempre pudo, pero se encontraba dormido, esperando despertar.
Ayuda a tu hermano y/o amigo a masificar las señas en vuestro entorno inmediato, ya que sin ninguna duda, esto lo ayudará a estar contactado, no tienes que avergonzarte de él, él es como cualquier otra persona, solo sordo.
A veces negamos esta realidad, y lo cierto es que todos los niños aman aprender cosas nuevas, una vez me encontré con una niñita de 6 años y me dijo por qué no puedo aprender señas, sólo por qué a mis padres no les gusta, dicen que no soy sorda, asi que para qué, que debo pensar tia ?. Le contesté que muchas personas adultas nunca se han encontrado con un sordo, o que si enfrentan a uno, no saben qué hacer, pero eso es por miedo o ignorancia, ya que lo cierto es que implica un esfuerzo por parte de la otra persona. Pero que jugando con ellos de a poco iba a aprender señas, observando, pues muchas señas son fáciles de interpr02etar y los niños sordos siempre están dispuestos a compartir con otros que muestran interés por ellos.
Ya lo sabes, amigo, no temas, somos igual que tú, no grites, mirale al hablar, modula, hazle gestos y aprende con nosotros las señas. Ya que asi juntos podremos compartir más y ellos seran más felices, y tú serás más solidario, y apreciaremos en mucho tu esfuerzo por aprender.

• Directores de Escuela

Nunca me imaginé, que era posible de no darse cuenta de los pequeños detalles, para los directores de escuelas que integran niños con hipoacusia o sordos a cursos normales de clases. Y asi es, y la razón de ello es porque Uds. escuchan.
¿Está su escuela preparada para recibirlos ?.
• Pequeños detalles que hacen que el niño se sienta parte de su escuela, y que se le considera. Si existen timbre sonoros para salir a recreo o cuando hay cambio de clases o timbres de emergencias. Tengan también timbres luminosos, para cada caso, enseñeles a reconocerlos, lo más importante, en todo lugar donde los niños estén, entiéndase baños, cocina, patios y salas de clases.
• Informe de los detalles de cada niño a todos los profesores, si hubiere alguno ausente, cítelos más tarde y vuelva a tocar el tema, mientras más lo conocen, podrán ayudarlo mejor, proponer ayudas, etc. (Algunos profesores, reaccionarán negativamente a estos niños).
• Si el niño en algún momento se queja de abuso por parte de algun compañero(s), póngale atención, a diferencia de los demas niños, puede reaccionar con mucha violencia, pues muchas veces, sus continuas rabias e impotencia (la impotencia constante de no escuchar, de quedarse perdido), puede salir a la menor provocación, y reaccionar desmedidamente. Describimos como abuso, como estos ejemplos, que se dan con frecuencia en los niños, le rayan los cuadernos, le quitan la mochila, lo golpean, lo remedan, etc.. Estos muchachos a veces se guardan todo, luchando por ser aceptados, y a diferencia de los demas niños, no sabrá como resolver sus diferencias.
• Si está en los medios de la escuela. Brindeles soporte y apoyo en las materias que presentan más dificultades.
• Exija compromiso de los padres, Ud. no puede tener un niño que en algunos aspectos será más inmaduro que otros, por ejemplo los muchachos necesitan llevar todo su material, entiendase cuadernos, lápices y todo material que les permita llevar adecuadamente las clases. La cooperación de sus padres es vital, ya que su progreso depende de que traiga sus cuadernos, de que haga sus tareas.
• Idealmente, tenga un sordo adulto, que pueda realizar lenguaje de señas, que tenga gusto por la lectura, que sea preparado, que pueda apoyar a los muchachos. Realice talleres de señas para padres, profesores, auxiliares y alumnos, en el caso del niño sordo profundo post locutivo, tendrá mucho más facilidad para seguir una clase, pero con una comunicación total, como aquella en que se ayuda con la expresión facial, el gesto, para comprender el sentido de lo que se habla, es decir a veces una seña vale más que mil palabras.
• Que los profesores se acostumbren a enviar comunicaciones a los padres, si solicitan un material. O bien que lo apunten siempre en el pizarrón. Que sitúen en un contexto aquello de lo que se habla, si no es de aquellos que escriben toda la materia en la pizarra.
• Eximir o no eximir, siempre básese en el deseo del niño, y en el grado de pérdida auditiva, y en la participación que consigue el profesor en la clase, esto está referido en especial para música e idiomas. Quizás en esta area tan sensible, respete el deseo de participar, como de no participar, si él desea participar, apóyelo y si no lo desea también, para muchos niños estas materias son verdaderas "torturas". Pero como existen distintas personalidades, pérdidas auditivas, condiciones familiares y genéticas, muchos de estos muchachos desean participar por desafío personal, y eso hay que celebrarlo y apoyarlo. Ningún niño sordo es igual a otro, por eso hay que respetar sus particularidades.
• Genere seminarios con personas sordas, que cuenten de su experiencia, los niños necesitan modelos a imitar y saber que pueden llegar lejos, igual que los padres necesitan saber que es solo su esfuerzo lo que puede hacer que su hijo sea rehabilitado, esto también tiene un efecto positivo en los profesores.
• Si su escuela cuenta con pre escolar, acepte niños con dificultades, ya que ello hace a los niños más sensibles a las realidades sociales y a los muchachos les ayuda a adquirir patrones de conducta, pero por sobre todo promueva el aprendizaje del lenguaje de señas. Por ejemplo: las letras del abecedario (lenguaje dactilogico), invitar a jugar, a preguntar como está la persona, y saludar. Pocas cosas que ayuden a la persona a introducirse, también como enfrentar a una persona sorda y/o ciega.

Todos, estos detalles permitirán al muchacho sentirse plenamente integrado.

• Profesores
• Si tiene un muchacho especial, no lo ignore, él necesita tener esa formación para evitarse ser una persona dependiente en el futuro. Ud. y todos sus alumnos serán parte de una parte muy importante de sus recuerdos y de sus vivencias. Él además de ser rehabilitado o habilitado, debe ser formado, si no que sentido tendría su vida, tal vez no será el alumno más destacado, pero tenga claro que él siempre será un luchador de poder tener esta oportunidad, y será un luchador toda su vida, pues mientras no nos acostumbremos a que hay personas diferentes, y no los integremos a nuestras vidas, ellos siempre se encontrarán luchando por tener una vida digna y dentro de lo más normal posible.
• Interioricese de la situacion de su alumno, por cual oído se sabe que escucha mejor, situeelo en esa mejor posición en su clase. Interioricese de cómo escucha las frecuencias altas, las bajas, la del rango de la voz humana.
• Hable siempre de frente, si habló hacia la pizarra en un momento, vuelvase a repetirlo.
• Acostumbrese a pautear su clase. Apunte lo más importante, todo lo que le interesa que conozcan y recuerden.
• Utilice dibujos, fotos, diagramas para exponer su clase.
• Si va a apagar la luz para mostrar una película y está no está subtitulada, dígale el contexto y cuál es su objetivo al mostrarla para que él pueda seguirla aunque sepa que no la podrá escuchar. O dele una pauta para que él pueda poner más atención de aquellas cosas relevantes.
• Si los va a hacer escuchar un cassette o cinta, dele escrito el texto de la cinta, para que él pueda saber de que se trata y no quede marginado
• ¿Hay diferencias entre los niños oyentes y sordos?, la respuesta es que en general no, la mayoría siempre va a mostrar sus mejores condiciones familiares y genéticas, puede darse que sea buenísimo en matemáticas, excelente en Educación Física, malísimo en técnicas manuales, increíblemente bueno en historia y castellano, o uno todo lo contrario, destreza, habilidad está dada por un entorno positivo para el aprendizaje, el gran tema es que hay algunos que tiene otros problemas asociados, pero son sólo relevantes para algunas materias y no para otras. Como en todo orden de cosas, el niño avanzará de acuerdo a su capacidad, de acuerdo a la afectividad que sienta de su parte, de acuerdo al trabajo de los padres.
• Recuerde esencialmente que es un muchacho como todos, y que su única diferencia es que no escucha o no escucha bien, con virtudes y defectos como todos.

 
• Profesor de Educación Fisica

Recomendaciones para el desarrollo de la actividad fisica.
• Respiración bucal, fíjese si su alumno está respirando por la boca, será imposible pedirle rendimiento físico, si no respira adecuadamente. Realice permanentemente ejercicios respiratorios y vigile que lo haga adecuadamente.
• Dificultades para reconocer la derecha de la izquierda. Debe ejercitarse el reconocimiento de derecha e izquierda. Recomendamos también realizar ejercicios de ambidextria, para superar daños neurológicos. El desarrollar ambidextria en estos muchachos, los hace más capaces de superar lesiones neurológicas que posean, ya que comienzan a realizar mayores conexiones neurológicas, lo que ayuda enormemente a su aprendizaje y rehabilitación.
• Sentido del equilibrio, aquellos que tienen daños en el oído medio, puede verse afectado el equilibrio, recomendamos cuidado con algunos ejercicios pueden producir mareos, naúseas y dolor de cabeza. Evaluelo, si siente malestar es preferible eximirle de esos ejercicios. Otros cuando Ud, los hace andar en una linea, tienen como tendencia a irse para el lado eso es absolutamente normal.
• Excesivo stress, para poder estar y ser, deben mantener mayores niveles de concentración y atención, por ello vive en una condición de stress permanente, enseñeles a relajarse. Esto ayuda mucho a los muchachos a tener una mejor calidad de vida, en especial a los que tienen dificultades en la concentración, déficit atencional a tomar las cosas por etapas.
En general, como el niño sordo e hipoacúsico acostumbra a controlar con la vista, recomendamos el uso de banderas, para llamar su atención.
Los dos primeros puntos no se dan en todos los niños, pero recomendamos una vigilancia inicial.
En general, los muchachos son entusiastas y participan con gusto, pero una evaluación previa por parte suya, poner dedicación a estos detalles, es de vital importancia para el trabajo de sus colegas. Ya que su labor se notará en el aprendizaje de los muchachos.
 
• Profesor de Música

Recomendaciones para la actividad musical.
Sé que en la mayoría de los colegios, la educación musical es esencialmente teórica. Lo que no representa ninguna dificultad para el niño asistir y participar.
• Si hay instrumentos, si hay cantos, puede resultar interesante para el niño hipoacusico o sordo, dejelo cantar aunque lo haga pésimo, le ayuda muchísimo, lo único malo es que los muchachos dirán que canta con una "voz de tarro", si el muchacho se lo puede tomar con humor (¡¡¡realmente estupendo!!!), no hay nada que dé más equilibrio y buenos tonos a la voz que el canto, ya que lo ayuda a expresarse mejor oralmente. Recuerde que buscamos una capacidad de comunicación total.
• Puede tocar instrumentos, hay algunos que tienen cierta fineza para ciertos tonos e intensidad. Aquellos sensibles a los agudos amaran la viola y el violin, más sensibles a los graves, amarán la tuba, otros amarán los tambores, la batería.
Recuerde que Bethoven fue un sordo post locutivo, que amaba la música y busco la forma de sentirla poniendo su oído en el piano, pero cuando tocaban sus alumnos, él ponía sus manos sobre los pianos de sus alumnos. Él tuvo otra ventaja, antes las casas eran de pisos de madera, lo que lo hacía más sensible a la vibración.
La gran misión en esta área, es aprovechar su capacidad de sentir la vibración, de endulzar sus voces.
Lo más probable, es que amen bailar, aunque sea matemáticamente, calculando los pasos, a veces con una seña de alguna persona que les dé la pauta de el paso que viene, recuerde que ellos quieren ser lo más normales, y quieren participar.
• IMPORTANTE: Algunos sordos profundos, no sienten placer de participar de esta asignatura, es preferible eximirlos pues para muchos es una asignatura que les pone en evidencia su déficit, respete su deseo.

 
• Profesores de Idiomas

Recomendaciones para el aprendizaje.
En esencia si maneja el idioma nativo de la comunidad, ya tiene un lenguaje en que basarse, él no tendrá problemas con su asignatura, si ha podido desarrollar una buena labio lectura, hablarlo será otra cosa, pues le será díficil, Ud. puede conseguir la pronunciación de las palabras aproximadas, pero vea sus progresos de acuerdo a su entusiasmo, los niños sordos son impredecibles al respecto, algunos tiene un entusiasmo por la asignatura extranjera como muy diferente. Él necesitará el apoyo suyo por ejemplo, el artículo inglés "the", si Ud. le enseña que es una "d", cada vez que la vea aparecer, no tendrá problemas. Con las excepciones que conozca, por ejemplo, la palabras "though, thought, thorough". Por ejemplo en el francés, "dans, matin" para pronunciar, siempre busque un sonido aproximado.
Tenga presente que no tiene y no cuenta con retroalimentación auditiva, solo podrá tener una retroalimentación visual a través de la lectura. No espere que su alumno hable, aunque algunos le pueden dar la sorpresa, estimulelos si lo hacen, considere que están haciendo un tremendo esfuerzo, ya que no es parte natural de sus existencias la palabra hablada.
Someterlo a escuchar una cinta o cassette, será una verdadera "tortura", pues él necesita ver esos labios moverse y ese diálogo escrito ante sus ojos. Si ello es parte de su clase, mueva sus labios de acuerdo al diálogo del cassette o cinta, para que él no se quede marginado e idealmente traiga escrito el diálogo.
A veces es una buena práctica hacerlos traducir textos, en los dos sentidos es decir por ejemplo del inglés al castellano y viceversa.
Como ya hemos dicho, algunos pueden amar su asignatura, para otros será un verdadero "martirio", y en especial porque tienen dificultades naturales.
• IMPORTANTE: Algunos sordos profundos, no sienten placer de participar de esta asignatura, es preferible eximirlos pues para muchos es una asignatura que les pone en evidencia su déficit, respete su deseo, en especial porque se les puede hacer díficil por su falta de madurez o por su gran dificultad de conservar y aprender el idioma nativo.

 
• Profesor de Historia, Biologia y Castellano

Recomendaciones para el desarrollo de niños sordos en estas materias, lo común que tienen las tres materias es el uso de vocabulario, algo extenso y algunas veces de uso poco común. Escúchese a lo mejor Ud. no se ha dado cuenta que usa palabras que no son fáciles de comprender, tome nota y haga un vocabulario de forma que ayude a los muchachos a comprender lo que quiere decir. 
• Use idealmente señas, actúe, represente lo más que pueda lo que le interesa que se les grabe. O bien invite a un monitor a su clase cuando tenga alumnos sordos profundos, vaya lento para que él pueda interpretarles.
• Use la mayor cantidad de imágenes y gráficos pues al usar esta metodología reforzará las palabras e imágenes, lo que incidirá en el mejor desarrollo de la clase y mayor nivel de concentración en los muchachos
• El niño sordo tiene serias dificultades para adquirir nuevas palabras y contar hechos, debe tener presente que a diferencia de un oyente, sólo si está inserto en un ambiente donde la lectura es importante, el tendrá una mayor posibilidad de mejorar su vocabulario. Sus reacciones ante situaciones a veces es algo más lenta, ya que la palabra no es inherente a su vida, por tanto algo que a los oyentes les parece evidente, tal vez para él no lo es. Sea preciso en lo que desea por ejemplo, si es fechas, narración de los hechos, ya que las preguntas algo condicionadas producen confusión y no le permiten responder a lo esperado aunque él haya estudiado y tenga absolutamente comprendido todo.
• Evaluaciones, tenga presente que ningun niño sordo es igual a otro, cada uno tiene sus particularidades para el aprendizaje, pues según sus perdidas auditivas, su concentración, su capacidad de comprender lo abstracto, de comprender que hay palabras que no tiene imágenes pero que hay descripciones para ellas, podrá madurar e internalizar el lenguaje nativo de la comunidad donde vive. Su asignatura es importante, da visiones de mundo, haga pre evaluaciones, de forma de que sus padres o tutores escolares, puedan ayudarlo a comprender su asignatura. Apoye a monitores sordos escolares, ya que ellos le ayudarán mucho a ser comprensible su asignatura y hacerla más apasionante.
• Cada cierto momento haga contacto visual con su alumno, esto produce en él, un sentirse integrado, pues su alumno durante su clase para poder estar y ser, deben mantener mayores niveles de concentración y atención, por ello vive en una condición de stress permanente, déles la certeza que Ud. está dispuesto a resolver sus inquietudes. 
En general, el niño sordo profundo necesita las señas, ya que no se entera a través de la palabra hablada, algunos pueden hacer muy buena lectura labial, pero es muy agotador y extenuante.
 
• La comunidad en general

El sordo profundo, aunque llegue a hablar (cosa que ya sería admirable), no puede escuchar e interactuar con su respuesta, por ello es fundamental el uso de las señas, en nuestro país(Chile) el Lenguaje de Señas Chilena (LSCH) y/o Lenguaje de señas (lense) es parte fundamental de su vida, ya que en combinación con el lenguaje dactilógico (lenguaje de las letras del abecedario). Le es posible madurar, comprender, aprender a leer y escribir, el mismo también ayuda a imitar algunos sonidos. Permite desarrollo intelectual ya que el lenguaje es interacción y si él/ella no puede entender tu respuesta, como aprende. Aunque sea como una montaña para Ud., aunque se sienta inseguro, practiquelo, aprendalo y enseñeselo a su familia, esto es un proyecto de sociedad, ya que al participar todos damos vida e inteligencia a nuestro hijo, damos compañia a nuestro vecino, amigo, hermano o compañero, ninguno jamás podrá darse cuenta de lo valioso que es para él/ella, saber que no está solo en el mundo. 
Motive el gusto por la lectura, ayúdelos a descubrir el mundo, juegue al "bachillerato", a los rompecabezas de letras.
Cuando esté ausente escribale email, chat o mensajes al celular, envie cartas, postales al visitar otra ciudad. A veces unas pocas palabras de afecto y cariño son como bálsamo para su corazón, y proporcionan a su vida alicientes para aprender a leer y escribir. El lenguaje nativo solo podrá ser adquirido, solo a través de la lectura, y por medio de ella la vida social, el crecimiento. el contacto, el aprendizaje y el conocimiento.
Es la única retroalimentación que le permitirá avanzar y estar permanentemente integrado y quizás lo más vital mantenerse e incrementar sus redes de apoyo. 
 

Comentarios o Correos a Blanca Luz Camucet

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